惩戒是方法不是目的

调查员

惩戒是方法不是目的
  
　　连日来，有关教育惩戒的讨论备受关注。有观点认为，没有惩罚的教育是不完整的教育；也有观点认为，惩戒学生是教育和教师的黔驴技穷。教育学生，到底应不应该惩戒？在采访中，一些教育专家发表了各自的看法。

　　[观点一]

　　惩戒是一种教育方法

　　“教育惩戒是学生成长过程中必不可少的，它能起到片面地使用赏识教育所达不到的效果。”哈尔滨育源心理卫生学校校长高源说，教育在不同的时期伴随着不同的问题。在教育过程中，不论是家长还是老师，首先应该认识到学生犯错误是正常的。当学生出错时，要了解出错的根源在哪里，如果是认知层面的问题，就要了解学生是哪些想法和观念不正确，老师可以通过沟通、引导等方式把正确的、健康的观念灌输给学生。

　　高源在教育实践中发现，一味地进行赏识教育和惩戒教育都是失败的教育。一味地进行赏识教育容易导致孩子以自我为中心、是非不分、不会换位思考，从而出现一系列的人格问题、适应问题。一味地进行惩戒教育又会导致孩子的自尊心受损、自信心不足、胆小怕事，造成不能适应社会的后果。高源认为，真正的教育要二者相互结合，在学校里，老师要有策略地对学生进行惩戒，惩罚过后，还要及时地对犯错的学生进行教育，让其明白为什么会受到惩罚，今后要注意别再犯这方面的错误。

　　[观点二]

　　惩戒要建立在良好师生关系基础之上

　　“教育不仅是知识的传授，更是一种艺术。教育的本质是要有一颗爱心，用爱心来感化学生比教育惩戒更有效。”省教育科学研究院基础教育研究所赵清福所长认为，教育应当是家庭、学校和社会三位一体，共同创建一个良好的教育环境。但不管什么惩戒都要注意惩戒的对象、惩戒的场合和惩戒的轻重。任何事情都要具体问题具体分析，实事求是。如今，独生子女越来越多，家庭溺爱现象也越来越普遍，这对孩子的成长十分不利。在学校里，惩戒应建立在良好的师生关系基础之上。在此基础上，即使教师的惩戒略有出格，也会得到学生的理解，认为教师是出于一份爱心而对自己进行惩戒。反之，就会让学生产生逆反心理。

　　赵清福说，在教育孩子的过程中，家长应当配合老师，共同承担教育孩子的责任。老师也应当不断地学习新的教育理念和科学的教育方法。目前，在许多学校里，一些“80后”的老师自己就是独生子女，无法很快地进入到老师的角色当中，在教育学生时，容易和学生产生对立。这就要求学校和社会多为老师们创造一些培训的机会，家长也要多和老师沟通。赵清福认为，惩戒要从爱心出发，不以惩戒为最终目的；惩戒只是一种备用的教育手段，老师应该有更好的办法帮助学生改正错误；惩戒的实施要有艺术性，要选择合适的方式和手段；适当的惩戒应当是既不伤害学生身心健康，又能帮助学生健康成长。

　　[观点三]

　　惩罚应当合情合理、公平准确

　　省教育学院综合教研部主任金春兰说，教育中出现的诸如学生报复教师，甚至公然杀害老师的事例的出现，使教育惩戒成为热门话题。应该说，教育惩戒与我们以往提倡的激励教育、赏识教育都是教育学生的一种方式和手段，都是为了让学生更健康地成长。将激励赏识与批评惩戒对立起来的观点是错误的，关键是我们要认清惩戒不是体罚，惩戒旨在帮助学生认识自己的错误，从而增强为自己过失负责的责任感，而体罚是教育者个人情绪的宣泄。惩戒是无损身心健康的适度处罚，体罚则是对身体的恶意侵犯，他们产生的教育效果是不同的。教育惩戒在实施中出现的诸多问题往往是惩罚的不当使用，而不是惩罚本身的问题。

　　省教育学院德育与班级管理教育室主任王慧婷认为，正确运用惩罚应当考虑对惩罚的主体、客体和程序做出适当规定。惩罚时要注意惩罚的目的是教育，是为了让犯错误的学生认识到违反校规和校纪是要付出代价的，犯错误是有风险的，要帮助他们戒除不良习惯；惩罚应当合情合理、公平准确，要有灵活性，要与对学生的尊重相结合。当然，在实际操作中，还要从制度上对惩戒的处理方式、行为理念、具体情况等进行细致到位和人性化的规范，避免教条和僵硬，加强有效监管，真正做到既起到有效的警示作用，又不伤害学生。